הכנס טקסט כאן

נקודת מבט שונה

ללמד ילד בעל תפיסה חזותית

במשך 25 שנות הוראה פגשתי תלמידים רבים. למדתי כי ילדים לומדים וזוכרים את מה שלמדו במספר אופנים ודרכים.

יש ילדים בעלי יכולת למידה חזותית. הם זוכרים כשהם יוצרים במוחם תמונות של מה שלמדו או של כל דבר שהם רוצים לזכור. הם רואים את מה שהם שומעים כתמונות, סמלים שהם בעצמם יוצרים.

כאשר לילד בעל תפיסה חזותית יש קשיי למידה כדאי לבדוק אם יש לו תפיסה חזותית ולדעת שהוא לומד היטב לפי סמלים, תמונות שהוא יוצר לעצמו.  

אם את הסמל קובע לו המורה, ההורה או ספר הלימוד הילד לא יזכור. הסמל או התמונה צריכים להיות אישיים, שלו.

כאשר ילד בעל תפיסה חזותית לומד שפה חדשה הוא מסמל (נותן סמלים) כל אות וכל מילה חדשה הנוספת  לאוצר המילים שלו.

אמנם את האותיות בשפה האנגלית מלמדים עם ייצוג סמלי, מצרפים תמונות כסמל, לכל אות ואות. למשל  לאות  A  הצמידו תמונה של אבוקדו Avocado ותמונה של אסטרונאוט אבל ילד עם קשיי למידה שהוא בעל תפיסה חזותית לא יצליח לקלוט ולזכור את האותיות מפני שלא הוא  שיצרו את הסמל. כל ילד צריך ליצור את הסמל שלו לאותה אות או מילה חדשה שהוא לומד וכך גם  יזכור אותה.

כל ילד יכול לרכוש שפה חדשה. צריך להרגיע ולעודד אותו שיש לו את היכולת רק צריך למצוא את הדרך המתאימה לו ונכונה עבורו. צריך לאפשר לילד ללמוד בסביבה נעימה ורגועה באופן פרטני אשר מאפשר את התנאים המתאימים וכן עם מורה פרטית שמאמינה בו ביכולותיו ומחפשת יחד איתו את הדרך המתאימה לו ללמידה.

אם ביאליק המשורר והסופר הלאומי הצליח ללמוד את השפה העברית, כאשר היה ילד קטן, כשבדמיונו הוא יצר ייצוג סמלי לאותיות –  גם ילדכם יכול : "א אסל ושניי דליים".

                                                                                        כותבת:  אתי  גולן                                                           

                                                                                 מורה פרטית לאנגלית ברחובות