האתגר – שינוי התנהגות הילד

התמודדות עם קשיי התנהגות הילד מתישה ומוציאה מההורים הרבה אנרגיה, זמן ותסכול. כך גם אצל המחנך בכתה.

כדי להתמודד עם התנהגות שאינה נורמטיבית על ההורה/המחנך לרכוש כלים בשלושה תחומים:

ידע – מדוע הילד פועל , מגיב כך

טכניקה – אסטרטגיה של תגובות

אמונה, פילוסופיה חינוכית

כאשר ההורה/המחנך יודע, מבין, מה מניע את הילד, מה מפריע לו, מה חסר לו, מה מתסכל אותו, מה רמת החוסן הנפשי שלו –הדימוי העצמי שלו. ההורה/המחנך יודע שעליו לפתח תגובות המתאימות לצרכיו. הוא מגיב לילד בעקביות ויודע שהשינוי אצל הילד הוא תהליך.

 כמו שפה שילד רוכש. הוא מוציא מילה ראשונה ואימו מגיבה בשמחה, בהתפעלות, מספרת לכל מקורביה. הילד חוזר שוב ושוב על אותה מילה ואימו מפסיקה להתפעל ואז הוא מוציא מילה שנייה ושוב האם מגיבה ומחזירה משוב חיובי עד שהילד רוכש עוד ועוד מילים ויוצר משפט ועוד משפט. זהו תהליך של חודשים רבים.

 כשילד קטן שופך את החלב על השולחן ומקבל "עונש" הרחקה מהשולחן הוא מגיב בבכי. הוא מתוסכל שהוריו לא הבינו שהוא מתנסה ומנסה. כשילד קטן מכה את אחיו והוריו מגיבים בתפיסת ידו והרחקתו בכעס, הוא לא יעשה זאת שוב ליד הוריו אך לא ישנה את התנהגותו ויעשה זאת כשאינם רואים. הוא מגיב בפיזיות כפי שהוריו הגיבו אליו.

 ילדים קולטים את הצעקות, לא את המסר. ילדים רוצים להראות שליטה ועוצמה, הם רוצים להרוויח זמן, הם רוצים שהמבוגר "יראה" אותם. לכן גם בוויכוחים הילד ינצח" את ההורה בבית או את המחנך בכתה.

המבוגר בעל הידע, האסטרטגיה והאמונה החינוכית יגיד לילד בשקט ובאסרטיביות: "אצלנו בבית לא מכים", הילד משיב, ושוב "אצלנו בבית לא מכים", אחרי שלוש פעמים הילד מפסיק. המסר חדר אליו. העקביות והטון חשובים מאוד. כך גם בכתה. למחרת רואה ההורה שהילד שאתמול הכה עוזר לאחיו לסחוב משחק כבד. הוא יגיד לו: יש לך הרבה כוח יופי שאתה משתמש בו לעזרה לאחיך. בכתה יבקש המורה מילד זה לעזור לו לסחוב את הספרים לספריה, כי יש לו הרבה כוח.

 זוהי משמעת מונעת. שבח את הילד בטרם הגיב באלימות. אם המתבגר הולך לארון לבחור לעצמו בגד שלדעתך לא מתאים לאירוע דבר איתו מיד ולא תחכה שיחזור אחרי רבע שעה, שטרח והתגנדר לפני הראי ואתה מקבל את פניו בגערות , איזה מין בגד לבשת, זה לא מתאים, אתה אף פעם לא יודע מה לבחור והילד טורק בכעס את הדלת ולא רוצה לדבר איתך.

 כשמחנך מעניש ילד על אי הכנת שעורי בית בכתיבה סיזיפית של כמה משפטים שחוזרים על עצמם על עמוד שלם, לדוגמה, המסר לילד שכתיבה מתקשרת למשהו לא טוב שהילד עשה. או אם ההורים מענישים ילד "עוף לחדר שלך", המסר לילד שחדרו ומיטתו המקום האינטימי שלו מתקשרים להתנהגותו ה"רעה".

 אפשר לשנות התנהגות באמצעות משוב חיובי ובעקביות.

ילדך התנהג שלא כמקובל, תתחיל בחיובי: אתה ילד אחראי, מה שעשית לא מקובל, גורם נזק לשני וכיוון שאתה ילד אחראי אני סומכת עליך שתתגבר.

להתחיל בחיובי ולסיים בחיובי.

 התמודדות בגישה זו מוציאה אנרגיה חיובית כלפי הילדים, משרה אוירה של רוגע, להורים יש זמן ליהנות יותר מנחת, הילדים מרגישים שהדימוי העצמי שלהם עולה ומתחזק. לזכור שזהו תהליך .

למורה בכתה יש מרחב של רגיעה ללמידה משמעותית והילדים מגיעים להישגים לימודיים גבוהים יותר.

                                                                              עידית רונן כספי

                                                             מדריכת הורים, מטפלת דיאדית

                                                                             מרצה למחנכים

                                                                                 054-4907102