מי מנהל את בית הספר

"מי כאן בעל הבית" כתב יניב משיח בכתבה גדולה בעיתון סוף שבוע של ישראל היום.

הכתבה מתארת מספר לא מבוטל של מיקרים המעלים את השאלה האם לאפשר מעורבות הורים או התערבות הורים בנעשה בבתי הספר.

כדאי להבדיל – כשמדברים על מעורבות הכוונה להתעניינות הורים בנעשה בבית הספר , בפעילויות השונות בכתות, בתכני הלימוד,  בקיום טקסים ואפשרות ההורים להשתתף בהם, בציון חגים, במסיבות כיתתיות בהשתתפות ההורים (כמו קבלת ספר תורה בכיתה ב') או באירועים מיוחדים.

בי"ס שמנהיג מסורת של אספקת אינפורמציה מסודרת להורים בתחילת השנה ע"י מידעון, במפגשי הורים כיתתיים בתחילת השנה ובהמשך דף מידע תקופתי, מספק להורים את המידע הרלוונטי  הנחוץ. על כל אלה מחליט ביה"ס והורים אינם רשאים להחליט על תכנים לימודיים, פעילויות או טקסים. לשם כך נבחר ועד הורים שמביע דעתו בישיבות המתקיימות מידי פעם עם הנהלת ביה"ס ועל שני הצדדים לאכוף ולקיים את מה שנקבע.

לא כך הוא במה שנקרא התערבות הורים.

מתי הורים מתערבים ומה גורם להם להתערב?

מתוך הכתבה" " מעבר ללימוד, תפקידו של המורה הוא גם לחנך, להקנות ערכים ולתת לילדים כישורי חיים, אבל איכשהו זה הלך לאיבוד עם השנים, כשסמכותו של המורה הלכה והתערערה" אומרת נועה מורה בבית ספר יסודי במרכז הארץ. " המעורבות הבוטה של ההורים וחוסר הגיבוי של הנהלת בית הספר גרמו לי לצמצם את היקף המשרה"....

מורים מתבטאים על תחושה כבדה של חוסר הערכה מצד ההורים, הצורך להתגונן כל הזמן, צעקות ואיומים מצד ההורים, ייאוש ותסכול מחוסר גיבוי המנהלת.

אכן מצב קשה, בלתי נסבל!  המחנך מאבד את סמכותו.

הכול מתחיל בחינוך וחינוך הוא תהליך בו שותפים הילד ההורה המחנך. " תפקידו של המורה הוא גם לחנך" (מתוך הכתבה) הוא משפט מטעה. המורה העובד מטעם משרד החינוך הוא קודם כל מחנך ועליו לשלב את ההוראה בתהליך החינוכי. מחנך שלקח על עצמו את משימת החינוך וההוראה, לקח על עצמו  ייעוד לחיים (לכן העבודה נמשכת גם לאחר שהילדים חזרו לבתיהם).

מתי ולמה ההורים מתערבים? כאשר הם רואים שלא מבינים את הילד שלהם, כאשר המחנך מתקשר, כותב במחברת קשר, שולח במייל מה קרה היום ומה עוד "עשה" הילד שלהם. כאשר המחנך פועל כפי שההורה נוהג בבית ולא מצליח עם הילד, אזי מצפה ההורה שאיש החינוך יצליח יותר, כי הוא הרי למד את המקצוע.

כאשר ההורה מרגיש שהמחנך מטיח בו אשמה, כאשר מטיח ההורה וצועק על המחנך.  כאשר המחנך מנסה לשכנע את ההורה לטפל בילד בצורה מסוימת אך היא לא מותאמת להורה, ההורה חושב שהיא לא מותאמת לצרכי הילד שלהם. כך מסתחרר לו מעגל  שמעצים את עצמו והשותפים במערכת הזאת  מגיעים לתסכול וייאוש.  אולי פניה לתקשורת תעזור.

 מה לעשות כדי לצאת ממעגל מתסכל?

• מחנך יוצא מנקודת הנחה שהילד שקיבל לכיתתו שייך להוריו. ההורים הם לקוחות – קליינטים של המערכת.
• המחנך  למד והוא בעל המקצוע. עליו להמשיך ללמוד ולהתמקצע כל הזמן.
• כמקצועי בתחום החינוך, המחנך  מקבל ומכיל כל ילד, בעיקר כשיש לו קושי כמו התנהגות בלתי נורמטיבית. קושי עם מספר ילדים, קושי עם לקויות למידה או לקות אחרת.
• המחנך אמור לדעת שהוראה משמעותית נטמעת באווירה לימודית מאפשרת. לכן החינוך הוא "המוביל" את ההוראה ומשתלב בה.
• המחנך אמור להתייחס להורה  בצורה מקצועית.  הורה צועק הוא הורה מתוסכל המחנך אמור לתת לו מענה כיצד הוא נותן לילד כלים כיצד להתמודד עם הכעס, האלימות הגידופים.
• מחנך "מגלה" מה טוב, ייחודי בילד ומעצים אותו מהטוב שבו. ילד מועצם יהיה קשוב יותר  ויקבל את סמכות המבוגר.
• המחנך משתמש באמצעי תגובה המתאימים למעשה שעשה הילד. להעניש ילד שהפריע בכיתה ב"תעבור עם החוברת לכתה מקבילה" משפיל ומבזה את הילד וכך גם חשים הוריו.
• הורים מקבלים תגובות הולמות את מעשה הילד כולל השעיה, כשהם מבינים במה כלי זה תורם לילד במתן כלים להתגבר על התסכול והילד מבין שהשעיה היא תגובה למעשה שעשה, שהמעשה אינו מקובל במסגרת בה הוא לומד, שיש תוצאה למעשיו.
• מורה המכיל את הילד הפוגע, שם לו גבולות, מעצים וחזק אותו על התנהגויות מותאמות (ולו הקטנות ביותר), מגיב בהתאם , הוא מורה- מחנך ומשמש גם מודל להוריו של הילד.
• מחנך שמספר להורים על התקדמויות (גם קטנות) של הילד, נותן כלי להורים כיצד להציב גבולות, ומתי לחזק ולעודד את ילדו.
• מחנך הוא דמות סמכותית  כשהוא אומר את דבריו בטון ובקול  מתאים, שומר על הגבולות בעקביות, מכיל כל ילד, מבלי לקבל התנהגות חריגה ומגיב באופן מותאם לכל ילד וילד.

את ההרצאה שלי למחנכים אני פותחת: בשנה הראשונה שלי כמחנכת  סיימתי כשאני מוצאת את עצמי כועסת  וצועקת על הילדים. חשבתי  לעצמי שאם זה כך, משהו בדרך החינוך שלי אינו נכון. גבולות וחוקים אני יודעת להציב ועושה זאת בסמכותיות, אך  להגיב לילד תוקפן שאינו נשמע למרותי היה עלי ללמוד. כך החלטתי להתמקצע, להבין יותר ולהגיב נכון גם לילד וגם להוריו. כשהורים ומנהלת רואים שהמחנך הוא מקצועי חינוכית הם נותנים גב ונרתמים לעבודה משותפת עם הילד.

כמה משובים מהרצאותיי למחנכים

·         הרצאה בנס ציונה 29/1/13
* רכשתי כלים שתרמו לי בתור מחנך. לזכותך הקפת נושא מאוד רחב בצורה מיוחדת ויעילה. האמת היא שאני אחר תואר ושמעתי במשך 4 שנים הרצאות, אך איתך הזמן עבר כל כך מהר מרוב זה שהיה מעניין וכל כך אמיתי. תודה רבה לך מעומק הלב על ההרצאה המעניינת והמרתקת. המשיכי בדרכך להשפיע על כמה שיותר מחנכים. רפי עזרי
* בחיי היום יום אני נתקלת בקשיים שאין לי כלים להתמודד איתם וכאן הרגשתי שקיבלתי כלים מבחינה קונקרטית. ההסבר הקונקרטי היה ממש חשוב ומשמעותי לי. הרצאה מעולה! י.ר 
* ההרצאה הועברה בצורה הטובה ביותר וכמובן היה "טעם" ורצון לעוד. הרבה מהנאמר כבר יעזור לי לימים הקרובים בעבודה. דובנוקוב מאשה
* הרצאה מאוד מעניינת! ממליצה בחום לאחרים לשמוע את ההרצאה.
* הייתי מרותקת. תודה לך היה מעניין ומאלף! יעקבי הדסה

·      הרצאה בבית ספר "שדות יואב"  28/5/13

עידית היקרה שלום לך !

רציתי להודות לך מכל הלב, על הרצאתך בפני מורי בית הספר שלנו.

הייתה הרצאה טובה מאוד. שמעתי את שביעות רצונן של המורות מכל קצוות הקשת- על ארגון החשיבה, על רענון תכנים והתנהגויות משמעותיות בקשר מורה תלמיד ועל כלים נוספים שחשפת בפניהן בנושא.

היה מעניין, ידידותי מאוד ומשמעותי . לאה גינזברג, מנהלת בי"ס שדות יואב

להזמנת הרצאה במייל: [email protected] בטלפון  054-4907102

עידית רונן כספי- מדריכת הורים, מטפלת דיאדית

סדנאות הורים, הרצאות למחנכים ,

054-4907102